Проект «Путь Героя»

mtsh_school_36@mosreg.ru

Проект «Путь Героя» как инструмент сохранения исторической памяти и воспитания уважительного отношения обучающихся к подвигам защитников Отечества

1)организовать поисково-исследовательскую работу обучающихся по изучению судеб героев-соотечественников — участников Великой Отечественной войны, боевых действий локальных конфликтов, СВО;
2)разработать, апробировать и внедрить интерактивную ролевую игру «Путь Героя» в урочную (уроки истории, литературы, основ безопасности и защиты Родины) и внеурочную (курс «Разговоры о важном») деятельность, а также спроектировать туристско-краеведческие и патриотические квест-маршруты «Шагами Героя» для использования во внеурочной деятельности и воспитательной работе;
3)вовлечь обучающихся, педагогов и родителей в мемориальные, социально-значимые и просветительские мероприятия (уроки мужества, акции памяти, встречи «Диалоги с Героями», фестивали, конференции, форумы и др.);
4)организовать интерактивную экспозицию «Путь Героя» в музейной комнате школы;
5) провести мониторинг результатов реализации проекта и подготовить для общеобразовательных организаций методические рекомендации по созданию условий для воспитания у обучающихся уважительного отношения к подвигам защитников Отечества и сохранения исторической памяти с описанием инновационных патриотических практик и технологий работы.

Инновационная значимость проекта «Путь Героя» определяется следующими обстоятельствами.
Во-первых, в проекте реализуется персонифицированный подход к освоению исторического наследия: масштабные исторические события и сопряженные с ними героические подвиги защитников Отечества (в периоды Великой Отечественной войны, локальных конфликтов и специальной военной операции) изучаются через призму биографии конкретного человека —соотечественника или члена семьи. Это обеспечивает высокий уровень эмоциональной эмпатии и вовлечённости каждого участника в процесс познания, трансформируя академические исторические знания в плоскость личностных смыслов. На необходимость применения в настоящее время персонифицированного подхода к изучению истории Отечества, заложенного российскими историками В.О. Ключевским, Б.Д. Грековым и др., указывают современные историки М.В. Богуславский, Т.К. Донская, Е.А. Томилова, В.В. Фортунатов и др. (https://cyberleninka.ru/article/n/evolyutsiya-podhodov-k-izucheniyu-istoricheskoy-personalii-v-istoriografii-xix-xxi-vv/viewer; https://cyberleninka.ru/article/n/personifitsirovannyy-podhod-k-otechestvennoy-istorii).
Во-вторых, в ходе реализации инновационного проекта «Путь «Героя» апробируется новая модель патриотической практики, включающей интерактивную ролевую игру «Путь героя», туристско-краеведческие и патриотические квест-маршруты «Шагами Героя» и другие мероприятия, основанные на активной патриотической деятельности. По справедливому утверждению А.М. Аллагулова и Т.В. Челпаченко, «для воспитания личности, способной самостоятельно инициировать патриотические поступки, необходимо в действующей модели патриотического воспитания сделать акцент не только на формировании патриотического сознания, но и на активной патриотической деятельности» [А.М. Аллагулов, Т.В. Челпаченко, 2024. - https://cyberleninka.ru/article/n/genezis-patrioticheskogo-vospitaniya-v-otechestvennoy-teorii-i-praktike-obrazovaniya].
В-третьих, сочетание традиционных форм патриотического воспитания с современными образовательными технологиями — геймификацией (квесты, виртуальные экскурсии, ролевые игры), сторителлингом, медиапроектированием и элементами исторической реконструкции — обеспечивает вариативность образовательной деятельности. Такой подход позволяет вовлечь обучающихся с различными образовательными потребностями, интересами и способностями в деятельность патриотической направленности. Следует отметить, современные исследователи (И.В. Клименко, О.С. Кумарцев, С.В. Курочкин, Н. А. Мягкова, В. Б. Фоменко, А. В. Юрьев и др.) сходятся во мнении, что традиционные формы работы демонстрируют снижение эффективности, если они не подкреплены инструментами интерактива, геймификации и цифрового сопровождения. «На сегодняшний день цифровые технологии должны стать инструментом для обогащения традиционного образования и позволять старшеклассникам развивать информационные компетенции в сочетании с патриотическими и национальными ценностями» [В.Н. Ретинская, И.А. Мурзина, 2022; С.В. Ккрочкин, 2024. – https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-aspekte-patrioticheskogo-vospitaniya-starsheklassnikov].
Таким образом, инновационный потенциал проекта «Путь Героя» заключается в интеграции традиционных форм патриотического воспитания с современными цифровыми и деятельностными технологиями: обучающиеся не просто знакомятся с сухими историческими фактами, а проходят символический или реальный «маршрут» жизни Героя, создают собственный продукт (видеоролики, подкасты, публикации и др.), доступный широкой аудитории.
Материалы, презентующие инновационный потенциал проекта (программы) – https://disk.yandex.ru/d/MlG2uRvaQN2XOg

Целевая аудитория проекта – ученики 9-11 классов (14-18 лет). Выбор данного возрастного диапазона участников проекта обусловлен целью и задачами проекта, с одной стороны, и ключевыми закономерностями развития обучающихся старшего подросткового и юношеского возраста, с другой. В 14-18 лет обучающиеся остро нуждаются в образцах для подражания. Образ Героя, чей жизненный путь изучается не как идеализированный миф, а как история реального человека с его трудностями и выбором в условиях интерактивной ролевой игры «Путь Героя» или в ходе реального туристического (военно-исторического) маршрута по местам славы изучаемого Героя или в процессе другого мероприятия в рамках проекта «Путь Героя», становится для взрослеющего человека близким и понятным ориентиром для самоидентификации и проявления прочности (осознанности) своей нравственной позиции. Поскольку проект реализуется в мобильных микрогруппах сверстников, то общее дело, взаимовыручка и совместный успех удовлетворяют важнейшие потребности этого возраста — потребность в надежных друзьях, поддержке сверстников и признании своих заслуг в коллективе. Важно! Содержание и формы деятельности в рамках проекта «Путь Героя» дифференцированы по возрастным группам.
Забота о здоровье обучающихся в рамках проекта реализуется посредством соблюдения в урочной и внеурочной деятельности санитарных правил и нормативов СП 2.4.2.4283-26 и СанПиН 1.2.3685-21, проведения мероприятий (например, экскурсии, квесты) на открытом воздухе и т.д. В целях сохранения психического здоровья обучающихся работа с эмоционально сложным историческим материалом (события войны, утраты) организуется бережно, с учётом возраста, при поддержке педагога-психолога.

Практическая значимость проекта «Путь Героя» заключается в системном обновлении содержания и форм патриотического воспитания в МБОУ СОШ № 36 «Новые горизонты», а также определяется возможностью тиражирования разработанного методико-технологического инструментария (методические рекомендации, методика интерактивной ролевой игры «Путь Героя», сценарии игровых ситуаций и др.) в массовую практику общеобразовательных организаций».
Реальность достижения цели и результатов проекта обеспечивается следующими условиями:
наличием теоретико-нормативных оснований воспитания обучающихся на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
кадровым обеспечением — участием педагогов-историков, учителей информатики, педагогов дополнительного образования, советника директора по воспитанию, руководителя школьного музея;
материально-техническим обеспечением — использованием имеющихся компьютерных классов, оборудования для фото- и видеосъёмки, свободного программного обеспечения и открытых баз данных («Память народа», «Подвиг народа», ОБД «Мемориал» и др.);
поэтапностью реализации проекта с чётко определёнными сроками, ответственными и контрольными точками;
минимальной ресурсоёмкостью: большая часть мероприятий проводится на базе образовательной организации и не требует значительного финансирования.

№№ п/п	Наименование нормативного правового акта	Краткое обоснование применения нормативного правового акта в соответствии с национальными целями и стратегическими задачами, предусмотренными указами Президента Российской Федерации
1	Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809	Реализация стратегического национального приоритета «Защита традиционных российских духовно-нравственных ценностей, культуры и исторической памяти» предполагает решение задач государственной политики по сохранению и укреплению традиционных ценностей, в том числе задачи по сохранению исторической памяти, противодействию попыткам фальсификации истории, сбережению исторического опыта формирования традиционных ценностей и их влияния на российскую историю. Решение 4) проектной задачи приведет к росту показателя «Создание музейных выставок и экспозиций, посвященных истории специальной военной операции, на базе федеральных, региональных и муниципальных музеев» на 1 ед. Решение 5) проектной задачи приведет к росту показателя «разработка методических рекомендаций по реализации мероприятий, направленных на защиту исторической правды, сохранение исторической памяти и противодействие попыткам фальсификации истории, сохранение и укрепление традиционных российских духовно- нравственных ценностей, для образовательных, просветительских учреждений и организаций культуры» на 1 ед.
2	Указ Президента Российской Федерации от 8 мая 2024 г. № 314	Реализация цели государственной политики в области исторического просвещения (формирование общероссийской гражданской идентичности и укрепление общности Русского мира на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей) осуществляется посредством решения ряда задач в сфере образования, в том числе: патриотического воспитания, сохранения памяти о защитниках Отечества и недопущения умаления значения подвига народа при защите Отечества; сохранения памяти о выдающихся личностях в российской истории, внесших важный вклад в развитие и процветание России; формирования активной гражданской позиции в отношении важности исторического просвещения и сохранения исторической памяти.
3	Указ Президента Российской Федерации от 25 ноября 2025 г. № 858	Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2036 года не только ввела измеримые показатели уровня гражданского самосознания, но и поставила задачу формирования у детей и молодежи на всех этапах образовательного процесса представлений о единстве многонационального народа России, воспитания патриотизма и противодействия попыткам фальсификации истории. Реализация проекта «Путь Героя» приведет к росту целевого показателя «уровень общероссийской гражданской идентичности (гражданского самосознания)».

В ходе подробного анализа научных работ, посвященных изучению вопросов сохранения исторической памяти и воспитания уважительного отношения к подвигам защитников Отечества, нам удалось выявить два основных тематических кластера. Первый кластер составляют научные работы (М.В. Богуславский, Г.Н. Волков, Л.Ю. Головеева, Н.А. Половинкина и др.), рассматривающие необходимость формирования исторической памяти, уважительного отношения к подвигам защитников Отечества непрерывно, начиная с детского возраста. Второй кластер представляют научные исследования (Ю.Р. Вишневский, С.Л. Кандыбович, В. В. Николина, Т.М. Назаренко-Матвеева, Т.В. Разина и др.), в которых ученые настаивают на создании «живых» патриотических практик, вовлекающих детей и молодежь в активную патриотическую деятельность. В рамках этих исследований в том числе описываются методики формирования исторической памяти в педагогическом процессе и патриотические практики, получившие наибольшее развитие в регионах нашей страны.
Важно отметить, позиция авторов второго кластера коррелирует с результатами многолетних мониторинговых исследований, проводимых коллективом Российского общества социологов под руководством Ю.Р. Вишневского, коллективом Института социологии и регионоведения Южного федерального университета под руководством Ю.Г. Волкова. Важный теоретический вывод исследователей – «ценностное отношение к подвигам прошлого угасает, если превращается в сухую абстракцию» [Ю.Р. Вишневский].
Таким образом, в основе проекта «Путь Героя» лежат концепции исторической памяти и системно-деятельностного подхода к организации и проведению мероприятий.

№№ п/п	Этап проекта (программы)	Прогнозируемый результат по этапу проекта (программы)	Востребованность и обоснованность
1.	Подготовительный	Подготовлена и размещена на сайте школы нормативно-правовая база реализации проекта.	Организационное проектирование и управление рисками; информационная открытость.
2.		Заключены соглашения о сотрудничестве с партнёрскими организациями.	Объединение ресурсов и расширение возможностей для реализации запланированных в проекте мероприятий.
3.		Сформирован критериально-диагностический инструментарий для изучения наличного уровня знаний и представлений обучающихся о базовых понятиях патриотической идентичности (Родина, Отечество, государство, суверенитет, служение Отечеству, ответственность за его судьбу, гражданин, патриотизм, патриот, лжепатриот, ура-патриот и др.), диагностики их патриотических ценностей и ценностных ориентаций, патриотических качеств, гражданской позиции, интереса к истории семьи и страны.	Входной мониторинг для точечной настройки содержания проекта.
4.		Организовано повышение квалификации педагогов по вопросам патриотического воспитания и проектной деятельности	Психолого-педагогическая готовность педагогов к участию в проекте
5.	Основной	Организована поисково-исследовательская работа обучающихся по изучению судеб героев-соотечественников — участников Великой Отечественной войны, боевых действий локальных конфликтов, СВО.	Непосредственное погружение обучающихся в патриотическую практику.
6.		Разработана, апробирована и внедрена в урочную и внеурочную деятельность интерактивная ролевая игра «Путь Героя».	Непосредственное погружение обучающихся в патриотическую практику.
7.		Разработаны и проведены туристско-краеведческие и патриотические квест-маршруты «Шагами Героя».	Непосредственное погружение обучающихся в патриотическую практику.
8.		Организованы и проведены мемориальные, социально-значимые и просветительские мероприятия (уроки мужества, акции памяти, встречи с ветеранами, фестивали, конференции, форумы и др.).	Непосредственное погружение обучающихся в патриотическую практику.
9.		Организована интерактивная экспозиция «Путь Героя» в музейной комнате школы.	Создание интерактивной экспозиции «Путь Героя» является главным инструментом визуализации и трансляции результатов исследовательской работы учащихся.
10.		Подготовлены методические рекомендации для общеобразовательных организаций по созданию условий для сохранения исторической памяти и формирования у обучающихся уважительного отношения к подвигам защитников Отечества с описанием патриотических практик и технологий работы.	Подготовка проекта к масштабированию и тиражированию.
11.		Проведены просветительские мероприятия для педагогов по теме инновационного проекта.	Диссеминация педагогического опыта.
12.	Заключительный	Проведена итоговая диагностика обучающихся, проанализированы результаты входной и итоговой диагностик, определена динамика полученных результатов. Осуществлена оценка эффективности реализации проекта согласно целевым индикаторам контроля и обеспечения достоверности полученных результатов.	Итоговая диагностика позволяет сопоставить начальные («входные») и конечные («выходные») показатели. Оценка целевых индикаторов и обеспечение достоверности данных доказывают, что полученный результат — это следствие внедренных инноваций, а не случайное совпадение.
13.	Заключительный	Подготовлены методические материалы и научные статьи / публикации по теме инновационной площадки.	Тиражирование и масштабируемость проекта «Путь Героя».

Средствами мониторинга, контроля и обеспечения достоверности результатов, т.е. целевыми индикаторами и показателями, с помощью которых возможно оценить эффективность реализации инновационного проекта «Путь Героя», можно считать эмпирические методы (диагностика, педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, экспертные оценки).
К индикаторам контроля реализации инновационного проекта «Путь Героя» можно отнести:
правовое обеспечение инновационной деятельности;
стратегическое планирование результатов (текущих, промежуточных, итоговых);
мониторинг успешности проекта;
согласование планов и программ инновационной деятельности;
кадровую политику;
мотивационные условия;
информационные данные о текущих результатах инновационной деятельности.
Целевые индикаторы контроля и обеспечения достоверности:
Критерий 1. Полнота разработанных нормативных и правовых документов по проблеме инновационной деятельности
Показатели:
1.1. Наличие нормативно-правовой базы по проблеме инновационной деятельности: приказы, положения, договоры, локальные акты, инструктивные материалы.
1.2. Соответствие локальных актов школы федеральном и региональному законодательству.
1.3. Унифицированность разработанных нормативно-правовых документов (возможность их использования в других образовательных организациях России).
Критерий 2. Степень разработанности учебно-методического и научно-методического обеспечения инновационной деятельности в образовательной организации
Показатели:
2.1. Наличие не менее 30 «Паспортов Героя».
2.2. Наличие учебно-методических материалов, разработанных и апробированных в ходе инновационной деятельности: сценарии интерактивной ролевой игры «Путь Героя» (не менее 10 ед.), карточки ситуаций (не менее 10 ед.); материалы для интерактивной экспозиции «Путь Героя» в музейной комнате школы.
2.3. Соответствие учебно-методических материалов, разработанных в условиях инновационной деятельности, федеральным государственным образовательным стандартам, действующим санитарно-гигиеническим нормам и требованиям.
2.4. Наличие разработанных в результате инновационной деятельности научно-методических материалов: методические рекомендации, научные статьи и публикации в журналах, сборниках НПК (объем – не менее 1,5 п.л.).
2.5. Наличие критериально-диагностического инструментария для изучения знаний и представлений обучающихся о базовых понятиях патриотической идентичности (Родина, Отечество, государство, суверенитет, служение Отечеству, ответственность за его судьбу, гражданин, патриотизм, патриот, лжепатриот, ура-патриот и др.), определения их патриотических ценностей и ценностных ориентаций, гражданской позиции, патриотических качеств, интереса к истории семьи и страны (методы исследования – педагогическое наблюдение; экспертные оценки; анкетирование, беседа, диагностика с помощью методик: «Незаконченный тезис» (авт. Н.Е. Щуркова), «Патриотизм. Как я его понимаю» (Л. М. Фридман), диагностика личностного роста по шкале «Отечество (Родина)» (авт. П.В. Степанов, Д. В. Григорьев, И.В. Кулешова), эссе «Являюсь ли я патриотом?».
2.6. Наличие системы мониторинга, включающего входной контроль, промежуточный контроль и итоговый контроль, оценивающего патриотическое мировоззрение, патриотические качества, патриотическое отношение, патриотическое поведение обучающихся-участников проекта «Путь Героя».
Критерий 3. Информационное сопровождение инновационной деятельности
Показатели:
3.1. Наличие публикаций по теме инновационной деятельности в научно-методических изданиях, СМИ.
3.2. Отражение результатов инновационной деятельности на сайте школы, в социальных сетях, мессенджерах.
Критерий 4. Социальная значимость инновационной деятельности
Показатели:
4.1. Качество реализации проекта (не менее 70 % обучающихся-участников проекта «Путь Героя» демонстрируют рост измеряемых показателей на 15-20% (по данным входной и итоговой диагностики).
4.2. Количество проведенных просветительских мероприятий для педагогов, родителей, других заинтересованных лиц (регионального уровня не менее 3 ед. за 2 года, федерального уровня – не менее 3 ед. за 2 года).

№№ п/п	Наименование организации	Место нахождения организации	Согласие организации
1.	муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Марфинская средняя общеобразовательная школа имени В.Ф. Бутузова»	141052, Московская область, городской округ Мытищи, с. Марфино, ул. Зелёная, владение 8, строение 1	Гарантийное письмо
2.	муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 15»	141008, Московская область, г. Мытищи, ул. 2-ая Институтская, д. 2	Гарантийное письмо
3.	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3 имени Б.А. Феофанова»	141009, Московская область, г. Мытищи, ул. Академика Каргина, д. 36, корп. 2	Гарантийное письмо
4.	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 города Никольска Пензенской области	442680, Пензенская область, г. Никольск, ул. Калинина, 94	Гарантийное письмо